| 新华报业网讯 全市有3989名考生高考成绩达到本科起分线。这是一个让泰兴人惊喜，外地人惊讶的数字。
在分析今年泰兴高考取得“三项第一”的原因时，来自黄桥老区的一位学生家长说得很有道理：“一个地方出一个高考状元，只能说明这个学生智商高。但泰兴有这么多学生考上本科，并且600分以上的高分学生特多，这充分说明了这个地方的教育教学质量高。泰兴教育的成功，一个重要的因素，我觉得就是这里的每个学生，尤其是农村学生都能和城里的孩子一样，接受到公平、均衡的教育。” 把农村学校建得和城里学校一样漂亮 推进教育公平首先要解决城乡教育差距过大的问题。为了解决农村学校发展经费不足的问题，泰兴市委、市政府专门出台了《关于进一步深化农村义务教育管理体制改革的意见》，建立了农村义务教育投入保障机制，五年来，该市先后实施了危房改造、“一无两有”、布局调整、“三新一亮”等重点工程，每年向农村义务教育学校投入的资金都在3000万元以上。2005年，该市又投入近5000万元，高水平实施了“六有”和“校校通”工程。2006年，投入近2000万元，顺利实施了全市初中“四配套工程”。今年，正全力实施小学“四配套工程”。经过近几年的努力，泰兴农村中小学办学条件得到全面改善，全市义务教育学校的硬件资源配置已经实现了基本均衡。 珊瑚镇作为泰兴东部一个经济并不发达的乡镇，近年来，该镇每年的教育投入都达两三百万元。去年该镇按照教育现代化的要求，对珊瑚镇中心初中加大投入力度，兴建了一幢教学楼和一幢实验楼，极大地改善了教育教学环境，提高了办学效率。 城乡教育均衡关键是教师 有了教学楼、有了实验室、有了电脑、有了崭新的课桌椅，就是公平教育吗？ 泰兴市教育局局长朱玉林说得很干脆：“实现城乡公平教育，最关键的是要均衡配置教师资源。” 在深入调研的基础上，泰兴市研究制定了《关于加强农村学校建设与管理工作的意见》，特别在加强师资队伍建设方面，作出了一系列的要求和规定。如今，泰兴所有城区小学、乡镇中小都和村小建立起了相互对应、相对固定的“教育共同体”，初步实现了三个方面的一体化：一是师资配备的一体化，打破校际界限，统筹安排教师课务，统一实施教师培训，中小教师定期按比例到村小，村小教师定期到中小任教；二是督导评估的一体化，按照素质教育的量化指标，对双方成绩进行“捆绑”考核；三是学校管理的一体化，中小把村小的校园管理、工作纪律、队伍建设等纳入中小的管理范围。 从2005年起，泰兴市新招聘的义务教育阶段教师70%以上被安排到农村学校任教，大大缓解了农村学校教师紧缺的现状。针对农村学校缺乏学科“领头雁”的现状，泰兴市采取导师引领模式，对农村骨干教师进行“一对一”跟踪培训。他们还利用“校校通”设施，初步实施“名师课堂共享工程”，将城区名师的教学录像存放到教育信息网的平台上，让所有农村学校都能利用网络享受优质的名师资源。 没有一个学生因贫失学 “只要有一个学生因贫失学，就是教育工作者的失责。”朱玉林在全市教育工作会议上这样说。 为了不让贫困学生失学，泰兴市建立了完整的助学机制。一是对义务教育阶段家庭贫困学生实行“两免一补”。市委、市政府制定了《对义务教育阶段家庭经济困难学生实施“两免一补”的暂行办法》，具体明确了资助的对象、条件、标准以及组织实施的办法。二是在高中阶段建立助学金制度，所有高中每年都从学费中提取不低于10%的经费设立助学金。三是对考入高校的贫困学生进行重点资助，资助标准为本科生每生一次性补助3000元，大专生2000元，中专生1000元。“一项好政策就像一片阳光，助学政策就像阳光一样温暖了我们的心，激励我们发愤读书，励志成才！”一位刚考入高校的贫困生由衷地吐露出他的心声。 在彻底消除各个学校自行设置的“实验班”、“重点班”的基础上，泰兴市正在进一步深化改革，大力推广洋思中学“没有教不好的学生”的教学理念，坚持面向每一个学生、面向学生的每一个方面，努力实现从教育起点到教育过程和教育结果的公平。 季文才 张建荣 杨炳庚 蔡春萌 |