慕课西部行，点燃学子们求知之火

在线课程共享真精彩、虚拟仿真实验好有趣、文献共享机制太给力……自2013年以来，教育部“慕课西部行计划”持续为西部教育事业“输血”，助力推进西部地区高等教育的发展。数据显示，该计划影响受益学生数量达5.9亿人次。

如何走向公平而有质量的教育？这是经常被教育界学者讨论的话题。为了让更多西部学生学习到优质课程，有效缓解西部教育发展缓慢等问题，让学习打破时空限制，让课堂走进千家万户，“慕课西部行计划”依托互联网平台，打造新颖的教学模式，通过异地同步课堂、融合式协同教学、在线远程实验、慕课“1+M+N”等手段，让学生沉浸式体验别开生面的“智慧课”。

慕课西部行计划着眼于当前教育资源分布的实际情况。传统的上课模式受到地域、师资等因素影响，未必满足西部学生的学习需求，何况在竞争激烈的当下，对课程质量的要求更为严苛，这就需要针对学生多样化、精细化的需求，拓宽知识获取渠道，由此“慕课西部行计划”应运而生。实现教育公平、让所有学生都能摆脱地域限制，享受优质教育，在普惠教育中茁壮成长，这本质上是一项民生工程，是民之所向、民心所盼。当然也要看到，这项计划的背后，有教育部门做好方向指引，有企业研发促进平台创新，也有高校提供教育资源共享，通过多方努力，共同给西部学生提供更为全面的课程体系，呵护学生成长。

实施这项计划，在意的是学生体验，力求做实做细。“不满足才是向上的车轮”，尽管目前“慕课西部行”计划已经取得一定成效，但如果轻易“骄傲自满”，那么就很容易“日渐式微”，相关主体在态度方面要从“高效办成一件事”向“高效办好一件事”转变，需要更有耐心、更有决心实施新的“慕课西部行计划2.0”，以严谨务实、精益求精的姿态，真正将这项计划落实到西部学生的“心坎里”。一方面，要做实硬件配套，特别是在部分欠发达地区，可以吸收社会资金，让硬件实现“软着陆”，打通“慕课西部行计划”的“最后一公里”，解决学生的后顾之忧。另一方面，要做细平台管理，做好更新与维护，同时要努力扩大课程库的容量，吸纳更多资源，保证课程的广泛性、丰富度。

以担当务实的精神推进这项计划。所谓“铁肩担道义”，所谓“居庙堂之高则忧其民”，所谓“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”，说的也许就是将爱心凝聚在小小的微端课堂中，通过相隔万里山海的传送，呈现在对知识满是好奇渴望的孩子眼中。无论是教育部门，还是新闻媒体，亦或者是企业也好、公众也罢，都可以立足自身实际，用小小的“微光”汇聚起大爱“光芒”，为时代发声，为教育奔跑，以“天下为公”的担当魄力共同助力这件为民服务的好事。从北大校长蔡元培，到华侨领袖陈嘉庚，再到如今的“时代楷模”张桂梅，教育事业生生不息，奋斗不止，需要一代代人担当与守护，亦如守住阳光。

真正感恩这项计划背后默默付出的所有人，让向往大海的“小鱼儿”们能够借助慕课平台的“巧劲儿”，兴高采烈地跃入广阔无垠的大海。