近日，教育部发布通知，各中小学要依据课程标准实施全员艺术素质测评。同时，教师资格考试被要求加入美育素养的相关内容，师范类专业学生的人文素养课程被要求加入美育相关课程。 习近平总书记指出：“要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。”对美育的重视，充分贯彻了党的教育方针，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，大力发展素质教育，提升学生的审美素养，陶冶其情操，温润其心灵，激发其活力。为培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人奠定良好的基础。 关于美育的定义，自是由简至繁，单一地被认为是“艺术教育”或是进而被认知成“美感教育”“审美教育”。最为广义的美育，应是更加注重实质，培养学生的审美素养，将美学原则渗透于各科教学后形成的教育。故教育部进一步明确，义务教育阶段学校要积极安排丰富多彩的选修课程；初、高中尽力完善艺术科目水平测试，并纳入学生综合素质档案；高校积极落实艺术课程学分制建设。除此之外，推动以美育人仍需多措并举。 以美育人，从教师素养出发。正如教育部通知中所提及的，教师的美育素养培养也是其中的一个关键环节。从师范类学校着手，增加美育课程，落实美育学分，夯实教师队伍基础。其次学校要适当增加艺术教师的招聘数量，同时对已有的艺术教师进行定期培训，邀请艺术专家开设讲座或实地培训，并组织美育教师参加各类艺术实践活动，将“引进来”和“走出去”相结合，优化美育教师招聘、培养评价和激励机制，为他们提供更广阔的发展空间。 以美育人，从人文环境着手。学校要发挥好自身文化平台的最大作用，例如展示窗、电子屏、校园广播、校园网等，打造良好的校园美育环境，让文化信息有得以传播的空间保障。将高雅艺术进校园活动落到实处，优秀话剧、舞剧有机会进入校园，鼓励学生与演员老师沟通交流，培养师生欣赏艺术的能力和习惯，营造美育氛围。加强学生与校外人文环境的接触，美育教育与社会实践双向融合，联合地方美术馆博物馆开展活动，开拓学生“美”的视野，让教育与中华优秀传统文化之美共进。 以美育人，与家长携手共进。美育向来不是单一的，品德美、社会美、科学美、健康美、勤劳美、自然美等辩证统一于其中。而学校的美育教育总是存在一定时间与空间上的局限，此时家长便发挥了至关重要的作用，家长更善于发现孩子关于美的本能，注重到他们的潜能所在，在生活中积极地鼓励他们去表达去想象，发散思维，多向发展，不仅仅被拘泥于音体美课程。同时加强学校与家长的沟通，让学生多看、多观察、多了解成为可能，让老师家长同助力成为必然。 “兴于诗，立于礼，成于乐”，美是有力量的，拥有美育的教育是更加完整的，新时代中国特色社会主义接班人也需要更高认识美、欣赏美、创作美的素养。 |